Kelas yang Hampir Terlupa

Sara memegang sekeping kad yang baru dikeluarkannya dari bawah timbunan kertas. Pada kad itu tertulis, “Sudut Bacaan Bergerak — Jumaat, selepas rehat.” Dia memandang jam, kemudian memandang meja kosong di belakang kelas.

“Hari ini Jumaat,” katanya perlahan.

Devan berhenti mengasah pensel. Beberapa minggu lalu, kelas mereka telah bersetuju menyediakan sudut bacaan untuk dikunjungi murid Tahun Satu. Setiap kumpulan sepatutnya menyiapkan satu bahagian. Namun, selepas latihan sukan dan ujian kecil, rancangan itu jarang disebut lagi.

“Saya ingat minggu depan,” kata Devan. “Buku yang saya pilih masih di rak.”

Mei membuka begnya. Dia membawa penanda buku yang sudah dipotong, tetapi belum dihias. Sara pula belum menyediakan senarai giliran pembaca. Di papan kenyataan, jadual tugas mereka terlindung di belakang poster sukan.

“Kita batalkan sahaja,” cadang Devan. “Belum ada apa-apa yang siap.”

Sara hampir bersetuju. Kemudian, dia teringat murid Tahun Satu yang bertanya tentang buku haiwan semalam. Mereka sudah menantikan kunjungan itu.

“Kita beritahu cikgu dahulu,” kata Sara. “Mungkin masih ada bahagian yang boleh disiapkan.”

Cikgu Salmah mendengar penjelasan mereka tanpa menyampuk. Beliau mengingatkan bahawa seluruh kelas berkongsi tanggungjawab. Masa sebelum rehat masih boleh digunakan, tetapi mereka perlu menentukan perkara yang paling penting.

Mei mengambil sehelai kertas kosong. “Kita perlukan buku, tempat membaca dan orang yang menyambut tetamu. Hiasan boleh ringkas.”

Devan menarik sebuah kotak dari bawah meja. “Saya boleh pilih buku dan susun mengikut tajuk.”

“Jangan pilih buku terlalu sukar,” kata Sara. “Tetamu kita baru Tahun Satu.”

Mereka melihat beberapa halaman bersama-sama. Devan mengetepikan sebuah buku yang hurufnya kecil. Dia memilih buku bergambar dengan ayat pendek, lalu meminta dua orang rakan membantunya menyusun buku di atas meja rendah.

Sara membahagikan tugas selepas berbincang dengan rakan sekelas. Ada yang menyediakan alas duduk, ada yang membuat kad tajuk. Dia menulis nama setiap kumpulan pada kertas supaya tugas tidak bertindih.

Mei mahu menyiapkan semua penanda buku seorang diri. Apabila tangannya mula lenguh, satu corak bunga menjadi senget. Dia menutup corak itu dengan tapak tangan.

“Boleh saya sambung bahagian warna?” tanya Devan. “Buku sudah tersusun.”

Mei menghulurkan pensel warnanya. Tidak semua penanda buku perlu mempunyai corak yang sama. Mereka memilih dua warna sahaja supaya kerja lebih mudah disiapkan.

Ketika hampir waktu rehat, Sara menyedari laluan ke sudut bacaan sempit. Dua kerusi menghalang jalan. Dia meminta bantuan cikgu untuk menyusun semula tempat itu dengan selamat.

“Sekarang kita cuba berjalan masuk seperti tetamu,” kata cikgu.

Devan masuk sambil membawa sebuah buku. Dia dapat memilih tempat duduk tanpa melanggar meja. Mei pula membaca kad tajuk dari pintu. Tulisan pada satu kad terlalu kecil, jadi mereka menulisnya semula.

Selepas rehat, murid Tahun Satu tiba berpasangan bersama guru mereka. Sara menyambut mereka di pintu. Seorang murid terus menunjuk buku tentang rama-rama.

“Boleh saya baca yang ini?” tanyanya.

Devan mengangguk dan duduk berdekatan untuk membantu apabila diminta. Mei menyerahkan penanda buku kuning kepada seorang tetamu. Coraknya sederhana, tetapi murid itu menyelitkannya dengan cermat di antara halaman.

Sudut bacaan mereka tidak semeriah rancangan asal. Namun, buku mudah dipilih dan setiap tetamu mendapat tempat. Bunyi halaman diselak memenuhi bahagian belakang kelas.

Selepas kunjungan tamat, Sara mengangkat poster sukan. Jadual tugas lama kelihatan semula. Mereka menampal jadual baharu di tempat yang jelas dan menetapkan masa untuk menyemaknya bersama.

Devan menulis satu tugas tambahan: “Periksa rancangan sebelum hari kegiatan.”

“Yang ini kita semua buat,” katanya.

Mei melukis kotak kecil di sebelah ayat itu. Kali ini, mereka mahu menandakan kotaknya sebelum jam hampir berbunyi.